Ⅰ. 서론
어휘교육 중에 진행해야 할 항목이 많거나 학생들에게 가르쳐야할 것이 많다면, 반드시 정확하게 이야기하고 많이 연습시킨다는 원칙을 실행하는데 주의를 기울여야 한다. 언제나 우리들이 진행하고 있는 것이 언어교육라는 것을 잊어서는 안되며, 많은 연습과 실천을 통해야만 학생들로 하
1.서론 – 연구문제
1)PECS 프로그램(I단계~III단계)의 구성원리를 활용한 단어훈련이 중증 자폐아동의 어휘습득에
효과적인가?
2)PECS 프로그램(I단계~III단계)의 구성 원리를 활용한 단어훈련이 자발적인 시도하기 행동의
향상에 효과적인가?
2.이론적 배경 – 자폐아동의 언어 및 의사소
어휘습득연구, 그 중에서도 의미습득, 유의어습득, 외래어습득에 관한 연구를 개관하고자 한다.
지금까지의 일본어 습득연구에서 어휘 분야가 경시되어 온 것이 사실이다. 따라서 본 연구에서는 먼저 어휘의미의 습득에 대한 연구를 살펴보고자 한다.
1. 어휘의미의 습득연구
지금까지 실시되었
Q 1 :
비디오에 따르면 어린 아이들의 Child Grammar에는 개별언어에 상관없이 보편적이 특징이 나타난다고 한다. 그러한 보편적인 특징에는 어떠한 것들이 있는가? (예와 함께 설명)
A 1 :
물론 개별언어에 상관없이 보편적인 특징이 나타난다고는 하지만, 조사한바 영아의 언어발달은 각 언어권별, 또
Ⅰ. 서론
문장을 이루는 살이라 할 수 있는 어휘를 얼마나 많이 알고 있고, 얼마나 적절하게 사용할 수 있는가에 따라 언어를 통한 의사소통기능이 신장되므로 교육의 입문기라 할 수 있는 우리나라의 학생들에게는 언어의 ‘살’이라 표현되는 어휘의 습득이 아주 중요하다. 그러므로 초등학교에서
습득에 관한 많은 논쟁들이 공통으로 동의하고 있는 사실 중 하나는 어린이의 언어습득능력은 특정 시기에 급격한 팽창을 보이며, 어휘발달과정의 추적은 이를 측정하는 효과적인 도구라는 점이다. 왜냐하면 음운이나 음절의 습득은 단순한 모방으로도 가능하지만 어휘의 습득은 의미에 대한 이해가
Ⅰ. 서론
우리 나라의 영어는 ‘외국어로서의 영어(EFL)’상황으로, 현실에서 영어가 실제적인 의사 소통 상황에 절실히 요구되어지지 않으며 언어 습득에 유용한 언어 입력의 자료로 활용되는 경우도 한정되어 있다. 물론 외래 문화의 다량 유입과 더불어 사람들의 일상 생활에 외국어가 함께 유입되
습득을 필요로 하게 하는 요인이 될 수 있다는 것이다. 또한 이들은 일반적으로 자신이 언어를 습득하고 있다는 것을 의식하지 못하고 있을 뿐만 아니라 특정 언어에 대한 사회적 태도에도 무관심하다.
Ausubel(1963)은 의미를 생각하지 않는 기계적 암기식 습득(rote learning)과 의미를 생각하는 유의미적 습
Ⅰ. 영어교육(영어학습, 수업)의 내용
1. 음성언어활동
1) 듣기
․짧고 쉬운 강의, 라디오 뉴스 등을 듣고 이해한다.
․사실을 다루는 보고를 듣고 이해한다.
․다양한 내용의 말을 듣고, 명시적 의미와 함축적 의미를 이해한다.
․다양한 내용의 말을 듣고 전개방식, 원인과 결과, 결
아동기 언어발달
1. 어휘 사용의 발달
6세 이후 아동기에는 아동의 어휘수가 부적 늘어서 '덜', '같은', '더' 등의 비교를 나타내는 어휘도 사용할 수 있게 된다. 씬크레어 드 쯔바르트(Sinclair de Zwart, 1969)는 인지적 이해에서 나타나는 언어의 역할을 연구했다. 그녀의 연구 결과에 의하면, 비교를 하는